التعليم في المخيم : 2

   بلغ مجموع المدارس في قطاع غزة 544 مدرسة فيها  260 مدرسة تابعة للحكومة أي ما نسبته49%  من إجمالي المدارس في القطاع،  والمدارس التابعة لوكالة الغوث تشكل %45من إجمالي المدارس في القطاع، و39  مدرسة خاصة أي مانسبته %7  من إجمالي المدارس في القطاع.

عدد الطلبة اللاجئين في القطاع  320176 منهم 224822 طالبا في مدارس الوكالة بلغ عدد الطلبه في المرحلة الثانوية حوالي  52405

بلغ عدد الفصول في مدارس مخيمات القطاع  12869 فصلا  دارسي منهم 6237  فصلا في المدارس الحكومية، و5922  في مدارس وكالة الغوث  710  في المدارس الخاصة.

- بلغت الكثافة الصفية  في المدارس بمخيمات القطاع حوالي  24 طالب لكل فصل في حين كانت الكثافة الصفية في مدارس الوكالة  38 طالب لكل مفهوم الكثافة الصفية: مجموع عدد الطلبة مقسوما على عدد الغرفة الصفية المخصصة لهم.

بيانات المدارس الأساسية التابعة للحكومة" ذكور":

بيانات المدارس الثانوية التابعة للحكومة" ذكور":

بيانات المدارس الأساسية التابعة للحكومة" إناث":

 بيانات المدارس الثانوية التابعة للحكومة" إناث":

رياض الأطفال

المناهج:

المناهج المطبقة في القطاع كانت نفس المناهج التي تطبق في مصر، أصبحت المناهج لدى الفلسطينيين نفس مناهج الدولة المضيفة وبما أن قطاع غزة كان تابعا للإدارة المصرية فقد أصبح يستخدم المنهاج المصري. وطبقت مدارس وكالة الغوث في مخيم جباليا وكافة مخيمات القطاع المناهج المصرية، في عام 1956م سعت مصر للحصول على قرار من الجمعية العامة للأمم المتحدة يدعوالأونروا إلى الالتزام بتعليم الفلسطينيين مناهج تتلاءم وثقافتهم وتراثهم^[6] درست في تلك الفترة مادة اللغة العربية واللغة الإنجليزية والتربية الدينية والتاريخ والجغرافيا، وكانت المناهج تابعة للمناهج المصرية حيث كان الطلاب يدرسون تاريخ وجغرافية مصر فيما كان التعرض للمنهج الفلسطيني بسيط.

واجه التعليم العديد من الإجراءات التعسفية من الاحتلال التي شملت الطلاب، والمدرسين، والمؤسسات التعليمية، ومن أهمها أن اصبح التعليم رهناً للأوامر العسكرية الصهيونية والتي تمثلت في:

عدم فتح مدارس جديدة مع زيادة السكان.

إغلاق بعض المؤسسات التعليمية وخاصة أيام الانتفاضة الشعبية عام 1987م.

إلغاء التعليم الإلزامي وجعله امتيازاً منوطاً بموافقة الحاكم العسكري^[7].

كما عانى الطلاب من نقص شديد في الإمكانات المتاحة لممارسة نشاطاته المختلفة المنهجية منها، وغير المنهجية، بسبب الانتفاضة وممارسة الاحتلال من بطش وترهيب، فلا يمكن أن يخرج الطلبة في رحلة ترفيهية أوزيارة مواقع؛ لأنهم معرضون للخطر من قبل الاحتلال والمستوطنين، وفي حالات منع التجول لا يستطيع الطالب ممارسة نشاطه المعتاد، لأنهم معرضون للمساءلة والعقاب، كما توقف الأنشطة التربوية بوجه عام رغم أنها ضرورية لاستمرار التواصل بين حاضر المجتمع وماضيه ومستقبله^[8].

واعتقل الاحتلال العديد من المعلمين، وكذلك مغادرة المدرسين المصريين القطاع والعودة إلى بلادهم نتيجة الحرب، نقص عدد كبير من المدرسين في المدارس، فاضطرت إلى تكليف مدرسين آخرين من التخصصات الناقصة بشغل الفراغ، الذي حدث من جراء سياسة الاحتلال.

وهذا أثر سلباً على الحياة التعليمية وعلى التحصيل العلمي للطلاب، وخاصة أن بعض المدرسين لم تتوفر لديهم القدرة على شرح المعلومات في المناهج البعيدة عن تخصصاتهم، وكثيرا ما كانت سلطات الاحتلال تقوم بمدهمت المدارس الثانوية واعتقال الطلاب بحجة أنهم يشاركون في المقاومة، وفرضت رسومًا سنوية على الطلاب تقدر ب 30 ليرة صهيونية أي ما يعادل سبعة دولات آنذاك^[9].

مركز التدريب المهني التابع لوكالة الغوث في قطاع غزة:

   تشرف وكالة الغوث الدولية في قطاع غزة على مرحلة هامة من التعليم وهي التعليم المهني، وذلك من خلال مركز التدريب المهني التابع لها، أقيم هذا المركز سنة 1954 وتخرج أول فوج منه سنة 1955، ويضم المركز عدة ورش وأقسام مهنية يبلغ عددها 13، وهذه الأقسام هي: ميكانيكي سيارات، تصليح هياكل السيارات، الحدادة واللحام، التبريد والتكيف، قسم الكهرباء، الراديووالتلفزيون النجارة، البناء، وصناعة الأبواب والشبابيك، والقصارة، السمكرة والتدفئة المركزية، وحدة ميكانيكية الديزل وتركيبها، وقد بلغ عدد طلاب المركز الدراسي عام 1988م، 592 طالبا، 306 منهم من السنة الأولى 286 في السنة الثانية، تخرج منه منذ إنشائه وحتى عام 1988م حوالي 6000 طالب، اكتسبوا خبرة كبيرة وعمل الكثير منهم في البلاد العربية، وفي قطاع غزة، وعمل الكثير من خريجي المركز في ورش خاصة لهم ومحلات وهم على درجة كبيرة من الخبرة والمعرفة في مهنهم^[10].

كما ينظم المركز دورات مهنية مدتها حوالي 12 أسبوعا في صناعة الألومنيوم، وأعمال الجص، وتشكيل الإسمنت، وقد أثرت الإغلاقات والإضرابات وحظر التنقل بين الضفة وغزة على المتدربين الوافدين، الذين واجهوا صعوبات كبرى في الحصول على تصاريح من سلطات الاحتلال في مراكز التدريب التابعة للأونروا في الضفة، ولطالما كان طلاب غزة يفدون من مرافق التدريب في الضفة؛ لأن بعض الأماكن في مركز غزة للتدريب لم تكن كافية لتلبية الحاجة المحلية^[11].

كما أسست الوكالة معهد التطوير التربوي بمدينة غزة، من أجل تأهيل وإعداد المعلمين العاملين فيها أكاديميًا وتربويًا، وتختلف المدة التي يقضيها المعلمون في هذا المعهد حسب مؤهلاتهم، حيث يقضي المعلمون الحاصلون على شهادات أقل من شهادة الثانوية العامة، مدة ثلاث سنوات بينما يقضي المعلمون الحاصلون على شهادة الثانوية العامة مدة سنتين، ويقضي حملة الشهادة الجامعية من غير خريجي كليات التربية مدة سنة واحدة^[12].

وافتتحت كلية التمريض التابعة للوكالة في غزة في سبتمبر 1994م، بعد إجراء ترميم شامل لها وتطوير تجهيزاتها، والمهمة المركزية لهذه الكلية هي برنامج لتعليم التمريض للنساء مدته ثلاث سنوات، التحقت به 53 متدربة في السنة الدراسية 1994-1995م وعلاوة على ذلك أنهت 14 طالبة برنامجا لتعليم القبالة مدته سنتان، فيما بدأت 25 طالبة سنتهن النهائية من التدريب بعد الانتقال من مدرسة التمريض في القاهرة، واستحدثت الكلية بالارتباط مع جامعة بيت لحم برنامجًا بدوام جزئي يمنح شهادة معتمدة لمدربين ومشرفين طبيين، وتم إعداد وتطوير برامج الكلية بالتنسيق الوثيق مع وزارة الصحة الفلسطينية والجامعات المحلية، والمؤسسات الصحية غير الحكومية^[13].

شهد قطاع التعليم في قطاع غزة خلال العام الدراسي 2007-2008م العديد من الضربات التي تركت أثراً سلبيا على المسيرة التعليمية في غزة، حيث استهدف الاحتلال المدارس، ومنع المئات من طلاب الجامعات الدارسين في الخارج من السفر لمتابعة دراستهم، وغيرها من الإجراءات التي أضرت التعليم، وسبب الحصارالصهيوني المفروض على القطاع في إيقاف مشاريع تطويرية في جامعات القطاع بقمة تزيد عن 50 مليون دولار، وتتضمن منشآت لمدن طبية وتكنولوجية، إلى جانب مبانٍ جامعية^[14]

مستوى التعليم والطبلة ونسبة الأمية:

  انعدام نسبة الأمية بين الذكور والإناث يعود إلى اتجاه أبناء المخيمات نحو التعلم نظرًا للظروف الاقتصادية والسياسية السيئة التي دعت إلى الاهتمام بالتعليم لإيجاد فرص عمل مناسبة.

ارتفاع أعداد الملتحقين بالتعليم من كلا الجنسين ماقبل التعليم الجامعي فقد بلغ عدد الملتحقين بالمرحلة الابتدائية حوالي  19528  ويشكلون  31%  من المجموع العام وهذه الأعداد تفوق أعداد الطلبة في المرحلة الإعدادية وتقدر نسبتهم 27% وذلك بسبب ارتفاع صغار السن ما دون  15 سنة.

 بلغ عدد الطلبة في المرحلة الثانوية حوالي  13047  ويرجع ذلك بسبب انخفاض أعداد الطلبة في هذه المرحلة إلى ترك بعض الطلبة للتعليم والتوجه للعمل وذلك لإعالة أفراد الأسرة نتيجة الوضع الاقتصادي السيئ.

[1] ناهض زقوت: وكالة الغوث " الأونروا" وقضية اللاجئين الفلسطينيين، ص20.

[2] جامعة الدول العربية تقرير عن أبناء اللاجئين الفلسطينيين ورعاية شئونهم الاجتماعية والصحية، ص21.

[3] محمد الجدي: فصول من تاريخ التعليم بقطاع  غزة، ص29.

[4] أحمد الساعاتي: التطور الثقافي في غزة، ص168.

[5] محمد الجدي: فصول من تاريخ التعليم بقطاع غزة، ج1، ص30.

[6] عبد القادر يوسف: تعليم الفلسطينيين ماضيا وحاضرا ومستقبلا، ص184.

[7] ناظم مصلح: مشكلة اللاجئين الفلسطينيين في قطاع غزة، رسالة ماجستير، ص126.

[8] يحيى جبر، عبد اللطيف عقلك واقع الطفل الفلسطيني في الأراضي المحتلة من البؤس إلى الانتفاضة، مجلة صامد، ع80، ص158.

[9] فتحي شيخ العيد: الحياة الثقافية في قطاع غزة 1967-1979من رسالة ماجستير، ص 31.

[10] رشاد المدني: فراءات إحصائية في التركيبة السكانية، مجلة البيادر السياسي، ع316، ص32.

[11] مي الخنساء: العودة حق دراسة اجتماعية سياسية قانونية، ص60-61.

[12] فؤاد العاجز: تطور التعليم في قطاع غزة، ص102.

[13] مواءمة خدمات الوكالة مع خدمات الدول المضيفة الخلفية السياسية والمخاطر المحتملة: مجلة صامد، ع106، ص108.

[14] محسن صالح، ربيع الدنّان: معاناة قطاع غزة تحت الحصار الإسرائيلي، ص34.